Nouvelle destination ! MAROC !

Me voilà dans une nouvelle classe ... dans une grande ville marocaine !

L'année dernière j'ai passé mon diplome AMI 6-12 ans avec succès ! Je voulais appliquer cette pédagogie en utilisant aussi mes compétences anglophone. Me voilà servie !

 Je vais travailler avec 2 classes 6-9 ans comme enseignante AMI en français dans une école trilingue où l'enseignement se fait en grande partie en anglais. L'objectif de  cette année est de réquilibrer et proposer plus de présentations en français. Nous essayerons de donner aussi le vocabulaire arabe grâce à la prof d'arabe, ce qui élargira les apprentissages.

J'ai donc beaucoup de matériels à découper et plastifier pour créer réellement la possibilité de pratiquer chacune des présentations dans l'uns des 3 langues.

Je vous mettrai des photos dès que la rentrée sera faite.

Bonne rentrée à tous !

2015-2016 / mathématiques

 Multiplication avec le damier

 opérations sur la table des décimaux

 mémorisation des tables et multiples d'un nombre avec les flèches du carré d'un nombre.

 Découverte du vocabulaire de géométrie avec les barres de géométrie.

 Du carré au losange, avec barres de géométrie.

Compter les euros et rendre la monnaie.

2015-2016 Primevère

En septembre 2015 je commence une classe à partir d'un environnement Freinet, Nuyts, père Faure, Steiner... pédagogies nouvelles mélangées.

Je travaille à mi-temps avec Claire, une enseignante issus de l'enseignement classique. Elle s'occupe du Français, de l'anglais. Je donne les maths, les sciences, l'histoire-géo. Il y a un prof de théatre, un de musique, un d'art plastique, et une prof de sport.

...donc pas de mise en place totale de Montessori possible. Seulement de l'inspiration, mais pourquoi pas ?
Je décide de mettre petit à petit les élèves en autonomie, de les écouter et de leur permettre de faire leurs propres projets.

2009-2010 / artisanat et créations

Maria Montessori a mis en place très tôt un apprentissage qui permet de développer ensemble le corps et l'esprit.

"La main de l'homme est l'instrument de instruments" disait Aristote.

En développant les sens, et l'utilisation fine de la main, l'intelligence s'en trouve épanouie.

Ainsi les travaux d'artisanat, de bricolage, de mise en oeuvre concrète des idées qui passent dans l'imagination de l'enfant, permettent de le confronter à la réalité et ainsi d'augmenter son autonomie.

Ainsi, apprendre à tricoter, tout en affinant sa dextérité, permet à l'enfant de prendre confiance en lui.

Les anniversaires sont des moments importants. Ils sont autant de témoignages que chacun grandit.
En tournant autour du gâteau autant de fois que la terre l'a fait autour du soleil, depuis sa naissance, la notion de temps qui passe est plus concrête.

L'art fait partie des besoins de l'homme. Tout travail peut être illustré avec goût ... ce qu'on a découvert en sciences, en histoire, en géographie s'en trouve mieux mémorisé...

Et quelle fierté quand l'invention fonctionne ! 

Ici l'enfant avait fixé un scotch au bout du moteur pour faire un ventilateur !

2009-2010 / sciences

Dès la maternelle, les enfants font des tris pour apprendre à classer.

Classer permet de différencier et donc de mieux comprendre.
C'est aussi l'occasion d'écrire ses découvertes.

En science, nous avons de nombreux tableaux, et une bibliothèque qui permet toujours à l'enfant d'aller plus loin. Lire sur les minéraux ... permet de s'émerveiller, découvrir d vocabulaire, faire des liens avec la géométrie. Rien n'est cloisonné !

Toutes les matières sont initiées par les 5 grands récits :

La fable du "Dieu sans mains" qui donne une grande fresque des lois de l'univers qui ont permis la formation des différents éléments du cosmos. Notre système solaire et notre petite planète fait donc partie d'un tout.

Dans ce récit, l'importance est mise sur les lois physiques qui s'appliquent à tous sans exception, selon leur nature. C'est très rassurant pour les enfants.

Puis on va permettre aux enfants de travailler ensemble pour refaire les expériences présentées afin de mieux les comprendre.

A cette occasion, lemélange des âges permets une transmission des connaissances entre les élèves. Ainsi les plus jeunes ont l'occasion de poser des questions et d'écouter les conseils des plus grands.

La classe Montessori favorise ainsi la confiance en soi de chacun.

2009-2010 / mathémathiques

 Le calcul commence en maternelle et se poursuit, à l'arrivée en classe primaire.
Grâce au "serpent coloré" les enfants vont calculer de longues sommes comme :
3+7+8+2+9+1+5+5+4+6+3.

Dans une première étape, l'objectif est de leur faire remarquer et mémoriser "les compléments à 10", c'est à dire tous les chiffres qui mis ensembles font 10.
Dans notre système décimal, c'est la clé de voute qui permettra le passage d'un catégorie à une autre (des unités aux dizaines, des dizaines aux centaines etc). Cette préparation permet à la fois de faciliter le calcul mental et de préparer aux additions à retenue.

 Le calcul avec les perles colorées a pu être initié en maternelle pour certains élèves.

Dans la deuxième étape, l'addition ressemble plutôt à cela :
1+8+3+7+6+9+4+8+2+5 ... L'enfant n'a plus seulement à ajouter 2 à 2 des chiffres qui tombent toujours sur 10, mais utilisent le "cavalier pour s'arrêter au milieu du chiffre, là où se fait l'échange pour avoir une dizaine.  Pour "traiter" les perles qui dépassent, il met à la place une barre noire et blanche du même nombre de perles qu'on appelle "le change". Il cherchera à constituer une nouvelle dizaine à partir d'elles.

L'utilisation du cavalier permet de rester concentré...pour ne pas se tromper.

Autre domaine : les perles dorées, ou l'utilisation concrète du système décimal.

Plus tard, les enfants vont faire de même avec plusieurs catégories de perles.
Nous utilisons alors des grands nombres. Mais le principe est le même. Dès qu'on en a 10, on change de catégorie. 10 perles, font une barre de 10, soit 1 seule dizaine !
10 dizaines forment une centaine...etc

Puis l'addition débouche sur une "addition spéciale".
Additionner plusieurs fois le même nombre c'est multiplier !

Les enfants à partie de 6 ans aiment travailler ensemble.
Faire un même exercice côte à côte permet de partager ses techniques, ses découvertes...
La géométrie n'en est que plus attrayante !

La numération est réinvestie en histoire, par exemple, avec une recherche sur Cléopâtre, cet enfant fabrique une frise du temps correspondante.

Classer des grands nombres est très excitant à cet âge. Les très grands nombres ne leur font pas peur, bien au contraire ! ils les attirent !

Une autre caractéristique de cet âge c'est l'équité et la justice.
Les fractions avec toutes leurs parts égales permet de répondre à leur attente !
Et si on peut travailler à deux, le plaisir des fractions, est encore meilleur !

2009-2010 / langage

Le langage occupe un grande partie du temps des enfants.

Un fichier leur permet de choisr et copier une poésie,
en toute liberté, sur un tapis, pour se sentir bien, et mieux goûter les mots.
Ils pourront, plus tard, partager leur découverte, parler de ce qui leur a plu dans ce texte.

Mais aussi grâce au matériel des rimes, de se lancer à créer leur propre texte.

Grâce aux grands récits et aux histoires qui jalonnent les journées de travail, et cela, dans toutes les matières, les enfants ont envie d'en savoirplus sur certains sujets.
Faire un exposé sur les oiseaux, écrire, dessiner, copier du texte, pour se sentiir prêt à le transmettre aux autres fait partie du travail de la journée.

D'autres peuvent recopier soigneusement les noms des formes des feuilles et s'initier à l'étymologie.

Autant de travaux "libres" qui construisent l'écriture du langage.